这届大会，到处是blingbling闪动的亮点！来源：东方悦稚蒙特梭利教育 “科学托育·点亮生命”第一届托育服务学术研讨会圆满结束，但是，在一个由小朋友表演的《你笑起来真好看》节目中，却意外爆出了一个冷栗子——最佳“台柱子”奖！ 这是谁家的娃，爱了爱了！ ▲ 本届大会的“台柱子”，舍我其谁！ 家，是什么样子的？ 家，是孩子出生后的第一个环境，它安静、温馨、有序，既是学校，又是充满欢乐的儿童乐园，孩子们可以在里面大胆地探索发现，开启美妙的人生旅程。 但是这个家更多是为大人准备的，高大的家具令孩子望而生畏，很多生活用具不适合孩子的小手使用，带有危险性的区域如厨房等更是孩子的禁区。 难怪很多孩子说：“家里有很多好玩的东西，但是爸爸妈妈从来不让我碰，也不让我到处看看，只让我在一个地方呆着。” 东方悦稚教育集团旗下的示范园内，设置了0-3岁（包括Nido环境与IC环境）、3-6岁、6-12岁的蒙特梭利教室的四大完备环境。 在 “科学托育·点亮生命”第一届托育服务学术研讨会现场，这四大完备环境被完整地呈现出来，吸引了一拨又一拨蒙特梭利教育的从业者、爱好者驻足、观看。
Nido环境是面向2个月可以独立行走的婴幼儿（1岁半左右）及其家长的，且根据这一阶段妈妈和宝宝的需求，分为母乳/离乳区、睡眠区和感官区三大部分。 在Nido环境里，孩子可以真正成为这里的主人，在快乐探索中发展大脑，自由地按照自己的发展节奏成长。Nido环境能够最大化激发孩子的潜能，为其成为一个自信、专注、独立的人埋下最生动的伏笔。
▲ 三位参会的老师正在观察研究离乳桌椅上的套装。断奶套装辅助孩子独立进餐， 让孩子的人生第一餐更有仪式感，进餐更有秩序。
IC环境是1岁半左右（已经会走）至3岁的幼儿完备环境。这里有适合孩子尺寸的桌椅、柜子、洗手台等设施，以及有助于孩子们心智发展的蒙特梭利专业教具。它包适心理感官区、语言区、日常生活区和自我表达区。 可以说，IC环境是为正式进入幼儿园CASA（3-6岁）环境的预备，所以这一时期的独立和社会性发展尤为重要。
▲ 在心理感官区，几位老师正在观察贴工盒，这套教具有助于孩子们习得粘贴技巧。 心理感官区有助于孩子们手眼协调能力的发展，以及手部精致化动作的发展。
▲ 在心理感官区，几位老师正在欣赏孩子们的串珠作品。
2.5岁-6岁混龄的CASA环境由五个领域构成：日常生活区、感官区、语言区、数学区和文化区。儿童在工作过程中，会获得珍贵的专注力、自信心、独立能力、自我表达能力、选择能力，同时也会积累更多的知识，支持他们顺利进入下 一阶段的发展。
▲ 一位小朋友正在观察立体几何图形，这套教具放置在感官区，帮助孩子认识生活中的立体几何形状，提高实体感观能力。
▲ 一位参会的老师正在欣赏放在文化区的文化封套，这套画作帮助孩子了解世界各国的名画。
小学环境包括数学区、几何区、语言区、地理区、生物区、历史区。 小学教育需要将宇宙万物的整体结构呈现给儿童，让他们看到未来，看到自己和世界的关联，以此推演出数学、语言、科学、历史、地理等知识脉络。这样的“宇宙教育”课程计划，不仅要在教室里为儿童开启知识与想象的大门，更会带领孩子们走出教室，建立儿童与世界的广泛联系。
▲ 这位参会老师正在研究一套叫做“拼音大富翁”的游戏卡，这套教具帮助孩子们在有趣的游戏中进一步熟悉生母和韵母的拼读。
▲ 参会老师正在翻看数学区的小数运算板，这套教具可以帮助孩子们了解小数的概念及运算操作。 浓浓的中国风扑面而来！ 蒙特梭利教室的文化适应性，让孩子充分体验他所在环境的文化。中国风的家具、教具，以及孩子在这种环境下从事的各种活动，也是蒙特梭利在中国本土化的一种体现。
▲ IC环境自我表达区中，中国风的梳妆台。
▲ 印象派作品放在中国风橱柜上，中西文化的交流与碰撞。
▲ CASA环境中的泡茶工作，体现着蒙特梭利教育和中国文化的融合。 蒙特梭利教育终于有了本土化研究专委会！在此之前，我们积极筹备专委会的各项工作，吸纳了20余家会员单位，希望以成立大会和托育学术论坛为起点： 建立推动蒙特梭利教育发展的专家智库，开展蒙特梭利教育本土化的相关研究，成为传播蒙特梭利教育理念、推动蒙特梭利教育在早期教育阶段发展和促进蒙特梭利教育本土化的重要力量，并在蒙特梭利教师发展与成长、蒙特梭利本土化课题研究、家长成长服务、完善早期教育咨询服务体系等方面开展一系列工作。 当更多力量汇集在一处，我们的托育事业也会朝着理想的彼岸加速航行。 祝愿每一位蒙特梭利教育工作都都能如己所愿，用科学的方式，辅助生命，点亮生命！ 明年再见！ |
