什么是养育者必备的治愈系育儿锦囊？

如何让婴幼儿参与到各项照料活动中；如何注意婴幼儿的行为以及识别和回应婴幼儿的需求；如何创造和提供满足孩子独立性发展需求的必要条件；如何观察他们从一出生开始的活动？

有这样一种养育方式，经过这样的方法养育出来的孩子非常独立，他们能自己活动，非常平和充实。他们不需要时刻依赖在父母身边，父母就有精力和时间去完成自己的事情。这就是起源于匈牙利布达佩斯的儿科医生，艾米·皮克勒博士，她开创了一种基于观察和尊重孩子内在能力的育儿方法。让我们看看这些教学法的七条婴幼儿教养原则。

核心原则一

与大部分妈妈一样，我之前也认为在育儿生活中，一心多用是一个非常高效和必备的技能。但皮克勒提出，当我们照料孩子时，一心多用并不能体现出我们对孩子的尊重。只有当我们全然地关注，百分百地把我们的注意力都集中在孩子身上时，孩子尤其是婴幼儿才能够接收和理解到，这是我们对他爱的体现。这可以带给孩子非常宝贵的安全感。孩子会觉察到他是被我们所喜爱的，是受欢迎的，我们愿意提供更多的关爱给他们。皮克勒建议我们可以学习合理的分配时间，而非分散注意力。

在我们照料孩子时，不要把照料当做是任务快速地完成，而把它当成是一个可以帮助我们跟孩子建立连接，让孩子感受到爱和亲密的特殊时光。

核心原则二

现代生活，人们的节奏越来越快，讲究速度，讲究效益。皮克勒却相信，如果我们放慢脚步，将对我们和孩子都是非常有益的。当我们以一种舒缓的、悠闲的节奏和孩子在一起时，我们就不会总是着急，从一个活动跳到另一个活动，不会仓促和慌乱，孩子就不会因为过度刺激而烦躁不安，哭闹不止。

慢下来，全然地关注，创造一个平静、放松、和平与尊重的氛围，孩子便能够在这样状态里将自己的内在慢慢地展开，建构他独立完整的人格。

核心原则三

在照料孩子时，花时间和精力与孩子建立亲密和信任的关系。皮克勒认为父母和照料者会花很多的时间，去帮助小朋友换尿布、喂食、洗澡、穿衣等。如果我们是平静的、愉快的，有尊重有回应的，那么，这就是一种高质量的互动时间，成人会和婴幼儿形成非常积极的伙伴关系。孩子也会在其中感受到安全、尊重和信任，愿意花时间学习他们需要学习的东西。

核心原则四

从前面的三条原则里不难发现，皮克勒强调要让孩子接收到我们对他的喜爱，使孩子感受到安全和有价值，愿意与我们建立亲密信任的关系。原则四也是一样，我们邀请孩子参与到日常照料中。

很多时候，我们容易低估婴幼儿的配合意愿，还有他们的能力，所以大部分家长都是单方面去对孩子做这些事情。拿换尿布来说，我们更多地是要把这个事情快速完成，并不关注在这个过程当中，孩子感受到了什么和学到了什么。皮克勒则强调孩子尤其是婴幼儿，他们是积极的参与者，而不是被动的接受者，所以要求我们跟孩子一起工作时，需要预告他们即将要发生的事情，充满耐心和爱心地等待他们的回应与配合。

不知道大家有没有看过这样的情景，很多照料者在孩子还没有准备的情况下，直接拿纸巾就给孩子擦口水擤鼻涕。没有任何预告，更不会邀请孩子参与。有的孩子会被这个动作弄得无可奈何，有的孩子会扭头抗拒，有的孩子甚至会大声哭闹。这样便是“对他做”。如果我们给予孩子预告：“宝宝你流鼻涕啦，我要给你擤鼻涕。” 等待，给孩子回应的时间。当你收到孩子回应时，再做下一步：“这是干净的纸巾，我要给你擤鼻子了”。继续等待孩子的回应，直到你接收到了他的讯息再做动作。你甚至还可以给他看“这是你的鼻涕哟，你看一看，软软的透明的”，然后再把纸对折一下，“你要不要自己试一试？”。你会发现孩子是很愿意配合的。这便是“和他一起做”。孩子们能在这个过程中接收到我们的尊重与信任，学习独立与社交技能，感受到自己是有能力和价值的。

核心原则五

当孩子还不会翻身、爬、坐、站的时候，我们不要去教他，而是要提供大量的机会让他去练习这些动作，去感受怎么使用自己的身体。孩子就会通过这些最基础的动作学会做自己的事情，并且愿意不断去尝试。

只有这样他才能学会克服困难和解决问题，才能从这些成功中去获得喜悦和满足，这都是他自己努力的结果。所以皮克勒不鼓励把孩子们困在带有限制性的设备里边，比如高脚桌、学步车等。

核心原则六

皮克勒坚信父母是不需要取悦自己孩子的，包括老师也一样。当我们预备好的养育环境和给予孩子探索的自由时，他们是可以自己玩耍并让自己快乐的。如果我们给予的帮助过多，对他们的发展反倒是一种阻碍。

当孩子在不受打扰的玩耍时，探索和学习其实就发生了。他们会了解周边世界的信息，从中能够获得各种能力及内在发展。

核心原则七

我们都知道零到一岁的孩子还不太会说话，他们会通过非语言的方式给我们提供讯号和信息。这需要我们敏锐地去观察并且给予恰当的回应。比如说，在给孩子喂饭时，孩子把头扭开了，其实他在清楚地表达：“我吃饱了，我不要了”，那我们就不需要再强迫孩子多吃一口。

在原则七中，我们需要敏锐地捕捉讯号，并尊重孩子的意愿。不要以我们主观的意愿去回应。当孩子发送信息，我们可以对他说，“我知道你有一个信息，你在跟我沟通，你在对我说……”，孩子也就学会了这样的沟通方式，同时也学会了自主。