蒙特梭利关键词【荷尔美】什么是么？

荷尔美Horme—— 生命最初、最美的馈赠

生命最初的前三年，被蒙特梭利教育界普遍认可的、最为重要的三年，也恰恰是最容易被「忽视」的生命阶段。

「忽视」，并非说家长不重视孩子。而是由于很多新手家长，或是一些传统观念，导致我们对于孩子的内心需求、行为方式的不理解、误读，甚至出现引导偏差。

为了帮助家长朋友们系统而科学的认知0-3教养的意义，提供长远而有效的方法，我们借鉴、并整理了国际蒙特梭利协会（AMI）全球知名0-3培训师Sara Brady，在最近一期AMI北京培训中心【0-3岁助理教室培训课程】中的答疑环节。

要不说我们东方悦稚的家长近水楼台先得月呢，我们将会陆续将培训课程中的精彩答疑内容推出，整理成对话培训师主题系列内容：蒙特梭利关键词。

敬请家长朋友们期待~

【背景知识 Background】

荷尔美Horme一词最早由生物学界提出，蒙特梭利博士在教育学家—托马斯·沛西·能（Thomas Percy Nunn）对这一词汇与教育学连接的阐述中得到了灵感，并加以拓展后利用在自己对吸收性心灵的阐述中：

0-3岁的孩子正是受到荷尔美的推动，他们无需指引自己就会去和环境互动，从而从环境里学习。因此，如果环境是对的，0-3岁的孩子就随时都是在学习的。

可以说，荷尔美是一种生命原始的推动力或引导力，是生命的驱动力，是生物生存的本能。人类从出生开始，就具有这种与生俱来的“学习力”，这种力量推动人类的成长。

我们会发现，婴儿无意识地被推入所处环境，又能进行有目标的活动——为生存而做的活动。从这一角度，我们要对0-3岁儿童无意识的学习状态有更清醒的认识，不能认为他们的活动都是无意义的，更不能错失孩子出生后最初三年的宝贵时间，浪费荷尔美发挥作用的机会。

关于荷尔美，家长最关心的话题，培训师来解答~

问题1（Question 1）：荷尔美水平会有年龄和性别的差异吗？

是的，是有差异的。

在孩子出生后的前三年，孩子身上有非常强的荷尔美的作用，来促使着孩子和环境发生互动。随着我们年龄的增长荷尔美水平会逐渐下降，直到个体构建成型。但这个时间长短因人而异，有些人甚至在70岁的时候也能感受到自己荷尔美的存在。

一般来说，荷尔美推动不同阶段的孩子做适合自己心智发展的事情，比如蒙特梭利儿童期的第一阶段（0-6岁），荷尔美推动孩子通过吸收性心智无意识地在环境中学习；到了第二阶段（6-12岁），荷尔美推动孩子通过推理性心智有意识地在环境中学习。

而在性别方面，男生和女生都同样具有荷尔美的作用。

但是我们有时会看到，对于男孩和女孩来说，成人为他们环境的准备是不同的。成人普遍对男孩和女孩的期待也是不同的，一般期待男孩更活泼一些，声音更洪亮一些，女孩的情绪更平静一些。

但是成人对婴幼儿期的男孩和女孩具有不同的期待和环境准备，这一点是不对的。男孩和女孩同样具有荷尔美，我们应该给予他们同样的机会在环境中活动。所以我们不应该在男孩和女孩受到荷尔美作用大小的方面进行评判，尤其不要评判他们的表现差异。

问题2（Question 2）：不同孩子的荷尔美水平是不一样的吗？

是的，不同的孩子有不同的荷而美水平，很多孩子出生就能看出比别的孩子有很多的能量和动机，但是不同的环境，即成人为孩子准备的环境充分与否，也会影响孩子的荷尔美发挥水平。

问题3（Question 3）：自闭症儿童是不是荷尔美不够多?

在这个方面目前还不是非常确定。但是据我多年的观察，即使是自闭症的孩子，他们仍喜欢在这个环境（蒙特梭利环境）进行互动，有与环境进行互动的需求。这一现象在蒙特梭利博士最初成立的儿童之家也被观察到了。

所以我个人认为，自闭症应该不是因为荷尔美不够多而造成的。

问题4（Question 4）：荷尔美越多是不是对孩子发展越有利？荷尔美可不可以通过合理的引导而增多？

荷尔美对于儿童发展的好处是非常多的，因为荷尔美推动孩子与环境进行互动。正是这种互动满足了孩子发展的需求。同时荷尔美是孩子身上固有的特质，他们通过与环境的互动来表达这种特质。

但是呢，我们经常可以看到成人却经常成为孩子荷尔美发生作用的障碍。所以，我们认为孩子所拥有的自然荷尔美通常是足够的，他们不需要比本身所固有的荷尔美更多的量来促进他们与环境互动。成人需要做的仅仅是准备完备环境和停止对孩子与环境互动的随意介入。

因此关于增加荷尔美，其实是不需要的。成人应该关注的是如何不破坏荷尔美。

那么成人一般是如何打扰荷尔美帮助孩子学习和工作的呢？

比如有时候，成人认为只是简单的给予孩子一些指示，而这些指示并不适合孩子发展的需求，通过给予这些指示，我们就已经在打扰荷尔美发挥作用了。

举例来说，0-3岁的孩子会非常喜欢触碰身边的物品，甚至把这些物品放到自己的嘴巴里去更充分的感受。但是成人经常会对孩子说：“你不能碰这个东西，太脏了，你不能把它放到你嘴巴里!”这就是一种典型的对荷尔美的干扰。

所以，有的时候我们会为了孩子的安全来对荷尔美发挥进行一些限制。但是，当这个孩子与环境的互动不涉及安全问题的时候，我们必须要停止成人在荷尔美发挥作用时增加限制的做法。成人真正要做的是准备安全的环境给孩子。

再比如，0-3岁的孩子非常喜欢探索周围的物理环境，荷尔美会促使孩子去爬高。这种时候，如果攀爬的环境和设备是安全的，绝对不要制止；如果发生不安全的情况，那成人一定要及时的制止这个孩子。然后，重新寻找另外的一个机会来满足孩子要爬高的这个需求。或者制造一个安全的环境让他们去爬高。

今天关于荷尔美的答疑先到这里啦。最后我们再把另一位AMI培训师游腾鉴老师对荷尔美的理解送给大家，希望让更多人爱上这份生命最初的礼物，爱上蒙氏教育。

“荷尔美是孩子的自然意志，荷尔美就来自于天生的驱动力。

我们会发现，小孩子眼睛一睁开来就开始动，就开始做很多的事情，彷佛不知疲惫，有时甚至是我们成人所跟不上的节奏。这就是儿童期“荷尔美”的作用。

很多成人不了解孩子这种内在发展的驱动力，经常把自然意志联系于性格上的固执。成人常常用自己的意志取代孩子的自然意志，于是造成了成人和孩子之间的冲突。”

—— AMI培训师，北京东方悦稚园总顾问 游腾鉴

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