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蒙特梭利育儿,专注力比智商更重要!

作者:游腾鉴讲座|东方悦稚教育整理来源:东方悦稚蒙特梭利教育

专注已然成为蒙特梭利教育的标签之一。今天我们分享国际蒙特梭利协会(AMI)首位华人双语培训师游腾鉴老师的专注力讲座内容,笔记太长,东方悦稚蒙特梭利教育将精华部分整理出来,希望能对各位专注蒙氏教育的家长有所帮助。


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蒙特梭利教室孩子专注地辨别花的种类



每当提到专注力,家长们总是迫不及待问我:“如何让孩子专注呢?”


如果想通过外力让孩子实现专注,首先一定要知道什么是专注力。


专注,事实上是大脑在使用的时候,身体所展现的一个现象。



【专注和大脑的关系】

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请看这张图,有着放电的现象。


大脑处理我们感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身)接收到的讯息并把这些讯息告诉我们的肌肉,让肌肉可以全力协同,致力于手中的活动。这个过程我们从外部看到的就是专注,是大脑忙碌时的现象。


所以我们在帮助孩子培养专注力的时候就是在帮孩子的大脑工作。如果我们能够让孩子在完备的环境中发展自己,则一切可能发生的发展性结果都将来自他们开始出现专注的现象。所以与其说帮助孩子发展专注,不如说在环境完备准备恰当后,不要阻碍孩子专注现象的呈现,孩子就能发展成一个有一致性、有专注能力的人类。


下面我用几个关键词来说说如何“准备”和“不阻碍”。



蒙特梭利教育关键词一:秩序


我们会观察到,儿童会非常喜爱秩序,而有秩序的环境更容易让儿童专心。秩序是我们人类倾向的一部分,孩子探索这个世界的时候,我们一定要提供一个秩序,否则孩子在探索的过程中没有方向感,没有方向感的探索会比较吃力。


· 家庭如何做?


建立家里面的秩序很重要。


为了大家更好的理解,我把环境秩序分为以下三个层面。


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蒙特梭利幼儿园亲子暖屋环境


第一个层面是实体环境的秩序。比如我们家具、物品摆放、每个房间的功能......这些对孩子来讲是非常重要的。因为孩子会通过外在秩序来建构内在秩序,会将外在的秩序全然吸收进来,内化成为自己的秩序。


蒙特梭利教室有非常强烈的秩序。老师们每一天有一个非常重要的工作就是协助维持教室的秩序。而且秩序必须是完整的秩序,不可能是局部环境秩序。因此我会建议家长:在家里虽然不能像蒙特梭利教室一样所有的东西都是给孩子使用的,但是可以在不同的房间,例如客厅、书房、浴室、厨房等等,设定一个小小的位置给小孩。我们只需要清空柜子的一部分给孩子用就可以,并不需要整个柜子给孩子使用。所以如果我们成人能够做到把自己的角色、责任管理好,这样对协助孩子管理他自己区域及内化秩序,是非常大的帮助。


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东方悦稚蒙特梭利幼儿园CASA班环境


第二个层面就是时间的秩序,也就是生活的作息。在学校里面我们有着精准的一日生活结构。例如每天早上几点钟上学、几点钟工作、几点钟会集合去户外玩……


这样的生活作息会让孩子产生安全感。而安全感很重要,因为不安的人会焦虑下一件事发生什么,就比较容易分心。所以时间的秩序(作息)能帮助孩子获得安全感,让他容易放下心来,进而有比较多专心的机会。


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孩子在专注地看书



第三个层面就是成人的秩序。年龄越小的孩子越是希望主要照顾者不要随意的更换。所以我们都会看到小孩子会黏某一个人,这是很自然的现象。


儿童需要和某一个人的秩序产生强烈的连接,才会产生对社会环境的安全感。如果成人和孩子建立很好的依附关系,那么孩子也比较能够自发性的选择自己感兴趣的活动,并且为自己将外在秩序内化成为内在秩序的过程而努力,进而儿童就更容易产生专注的现象。


成人的秩序也包含维持情绪、态度的稳定。不要今天是天使,明天是恶魔。孩子没有办法预测到你今天是以哪一张脸出现的时候,他会有强烈的不安全感。对我们成人不信任也就是对环境不信任,他们就不会放心的去探索,更难产生专注。



蒙特梭利教育关键词二:主动


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孩子主动探索行动


我们不难发现,一般容易专注的人,常常更容易出现主动探索的行为。主动探索是人类的天性,孩子天生如此,可是成人经常在不经意的过程中,就阻碍了孩子主动的探索。


成人往往容易看低儿童的能力,固执于我们认为他们该有的需求,希望孩子不要因为探索,而浪费时间或者遇到困难产生不适。但其实成人越是这样做,孩子越缺少主动探索带来的体验,越难自发思考和工作。


如果一个孩子都没有主动体验过数学在生活中是怎么一回事就去学数学,他会对数学有求知欲望进而专注在那些抽象的工作上吗?如果有,也很可能是短暂的被动的。



蒙特梭利教育关键词三:自律


发展的很好的人类一般会有自律的能力,而儿童的自律明显和动作控制有关。


自律的人能够控制自己的动作来做大脑想让我们做的事情,可以帮助孩子专注在自己想做的事情上面。


· 家长怎么做?


因此需要强调成人要支持儿童的运动和语言发展。发展良好的动作,从而不会产生多余的肢体小动作而干扰自己;发展良好的语言,从而不会产生多余的话语表述而分散了思维的进程。


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儿童动作控制



蒙特梭利教育关键词四:独自工作


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孩子在蒙特梭利教室独立工作


六岁之前的儿童是喜欢独自工作的,六岁之前的人类也多数是独自工作的。


· 成人是这样工作的


成人要和孩子一起工作,一般须要考虑到工作和规则两部分。例如,在和他人一起洗碗时,可能我负责用洗洁精洗的部分,另外的人负责用水冲洗的部分。这对6岁以上的孩子或是成人是比较适合的。


· 孩子是这样工作的


那对三岁的孩子来说,他们有能力洗碗,但是他还不具备同时和别人分享的社会发展性责任。主要的原因在于,他正在忙着控制自己的动作,怎么会还有时间去关照和另外一个人的合作?


· 独自工作的意义


年纪很小的孩子都是喜爱独自工作的。这其实是因为发展的过程中他们有独自工作的需要,并不是孩子不合群或者社交有问题。孩子只是在特定的成长时间区间内有着强烈的独自工作的需求。这源于他还处在练习动作控制、发展自立能力的历程中。


· 家长怎么做?


所以不要误解他们,更不要强迫他们去进行团队协作。否则孩子在自己能力不足的情况下还要考虑协作,也会阻碍他们专注的发展。等到孩子自己能力发展好了,他们自然会产生合作意识。所以之前我讲过蒙特梭利小学的孩子们会有小团体,那时候你想强迫他们脱离团队自己工作都是很难的。因为他们的能力已经发展到了,共同工作也不会彼此打扰。



蒙特梭利教育关键词:动手的能力


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在蒙特梭利完备环境,孩子对自己动作控制力更强,更自信,也更专注


我们会发现在蒙特梭利教室的完备环境中,动手能力好的孩子就比较能够动作轻巧,对自己的肌肉有完全控制的能力,他们也更自信。在他们独立工作的时候不会有太多困难阻碍他们,因此他们也更有机会专注。


所以说,“动手“是非常重要的,每一天让孩子动手,每一天让孩子能够使用自己的身体服务自己,服务我们的家庭。这便是帮助孩子发展,促进大脑发育的良方。


· 家长怎么做?


我要再次强调,千万不要以爱为名,让孩子成为家里的“客人”。那是很可惜的,他会失去了更多发展的机会。如果失去很多发展机会,我们也会更难看到孩子为了自己的发展去专注。 那他们只能虚度光阴或者被迫去专注于并不能促进发展的事情。



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